贵州自考《学前教育诊断与咨询》章节试题及答案:第2章
贵州自考《学前教育诊断与咨询》章节试题及答案:第2章
第二章 学前课程的诊断与咨询
一、选择题
1.学前课程实施策略的离散性是指这些策略之间没有形成有机联系,策略的多样性没有成策略的有机性和 【 C 】
A.连贯性 B.层次性 C.系统性 D.一致性
2.学前课程理念越强调规范性,则课程内容越具有 【 B
A.弹性 B.确定性 C.生成性 D.开放性
3.幼儿身心发展特点决定幼儿园课程具有 【 B 】
A.系统性 B.生活性 C.逻辑性 D.学科性
4.学前课程方案的目标指向幼儿所有的发展领域,这种目标称为______目标。 【 A 】
A.全指向 B.多指向 C.少指向 D.无指向
5.学前课程理念越强调规范性,则课程内容越具有 【 B 】
A.弹性 B.确定性 C.生成性 D.开放性
6.学前课程实施策略的______是指策略之间没有形成有机联系,缺乏系统性。 【 A 】
A.离散性 B.确定性 C.多样性 D.一致性
7.一般来说,越具有开放理念的学前课程方案,学前课程的内容越具有 【 C 】
A.计划性 B.确定性 C.生成性 D.预成性
8.学前课程实施策略是学前课程实施的_________要素。 【 C 】
A.观念性 B.理论性 C.技术性 D.以上都对
9.学前课程方案中的目标指向幼儿发展的某些方面,对于其他的一些发展方面不加表述,这种目标称为_______目标。 【C 】
A.无指向 B.少指向 C.多指向 D.全指向
二、名词解释:
1、学前课程方案:指学前课程在实施前的书面表达形式
2、学前课程理念:指学前课程的指针,是学前课程特指的关键影响因素,也是学前课程方案展开的引导因素。
三、简答题
学前课程方案诊断的基本内容
答:学前课程理念;学前课程目标;学前课程内容;学前课程结构;学前课程实施的策略;学前课程评价的策略。
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